小３理科　太陽の光　第２時【反射した日光はどのように進んでいる？～光の通り道を調べて直進性を確かめる～】

・前時に、反射させた日光が遠くまで届いたことや、鏡の向きを変えて光を操れたことを想起させ、光がどのように進んでいるか調べてみたいという気持ちを高める。

＊手などを使えば空気中を進んでいる光の通り道を見つけられそうと気付かせることで、問題解決の見通しをもたせる。

・光の進み方のイメージは、児童それぞれが生活経験などを通して構築してきた素朴概念があらわれるところである。自由な表現を認め、子どもなりの考えが表現できるようにする。

＊黒板に図をかき、それを真似て予想をさせることで自分の考えを表現しやすくする。

＊予想として図（描画）をかかせることで、児童は自分の考えを可視化することができる。友だちの考えと比べて違いに気付いたり、実験結果と自分の予想が一致しているか確かめることもできる。児童にメタ認知を促す意味でも、考えを表すことを大切にしたい。

＊直進しているという考え方は「直進説」といったように考え方をネーミングしていくと、目的意識をもった実験をしたり、考察をしたりしやすく、授業も盛り上がる。

＊光が上を通るという考えをもつ児童は多い。光を人に当てないように上に当ててきたためだと考えられる。鏡を床（地面）に置いて実験することで、光が直進するイメージを構築させたい。

＊教室は机が多く、児童の体が光を調べる邪魔になるので、日光が入りやすい特別教室などの広い空間があれば、そこで授業を行うとよい。

＊スモークマシンから出る煙は安全であることを伝え、安心して実験ができるようにする。

・グループに1枚ずつ鏡を配布し、一人が窓際で直射日光を反射させ、他の児童は光の通り道を観察するよう声をかける。

・直進性を確かめたら、鏡を増やして反射させた日光をさらに反射させ、鏡で光の向きを変えることができることを体験させる。

＊教室が明るすぎて光の通り道が見えない場合、カーテンを半分しめて、暗いところに日光を反射させる。

＊スモークマシンはグリコールやグリセリンをベースにした液体を加熱して、蒸気を空気中に拡散させる。空気中を漂うものの、粒子が大きいため光を当てると反射して、光の道筋を浮かび上がらせることができる。なぜそうなるのか、児童から質問があったときには、以下のように学習したことと関連させて説明するとよい。

・煙の小さな粒がたくさん浮かんでいるところに光があたると、煙の粒が明るくなり、光の道のようになる。

・光が途中で弱くなってしまうのは、小さい煙の粒が少しずつ光を遮って、光を弱めてしまうから。

＊直進性を確かめるための実験だが、光が煙の中を進むにつれて広がってしまう（光の回折）。これについては「けむりで光がぼやける」という説明にとどめるほうがよい。（直進を確かめる実験が誤概念を生み出す心配があるため）

・どの説が実験結果と近かったか問うことで、光の進み方について分かったことをまとめる。

・光は直進するが、鏡によって方向を変えることができることをまとめる。

＊光の直進のイメージができあがっている段階なので、児童達は演示実験でも光の道筋をイメージできるようになっている。

・本時に分かったことやもっと知りたいことについて振り返りをかかせることにより、次回以降の授業の展開に生かす。

＊（参考）漫画「宇宙兄弟」では、主人公が鏡を使って地下の採光システムを考える場面がある。これを紹介して、自分の身の回りで役立てるアイデアを考えるのもおもしろい。